معلم کارآمد،کلاس پویا

توسعه حرفه ای معلم، راه درمان سیستم آموزشی کشور

معلم کارآمد،کلاس پویا

توسعه حرفه ای معلم، راه درمان سیستم آموزشی کشور

معلم کارآمد،کلاس پویا
سمت فعلی: کارشناس سنجش و ارزشیابی تحصیلی اداره آموزش و پرورش شهرستان تالش

مـعلـمـان خـوب، خـود نیز شـاگـردانـی متعهدند. در جامعه دانایی محور، سازمان آموزش‌وپرورش در کنار انتقال محتوا به دانش آموزان، خود نیز می‌آموزد و کارگزاران امر آموزش را نیز توسعه می‌بخشد. توسعه حرفه‌ای جایگاه معلمی، تنها راه درمان سیستم آموزشی کشور است. معلمان خلّاق همیشه در کنار آموزش، به پژوهش و یادگیری محتوای جدید می‌پردازند تا تدریس خود را اثربخش سازند. امید است در این وبلاگ، با هدف بهبود فرآیند آموزش و یادگیری، در جهت توسعه حرفه‌ای جایگاه معلمان قدمی برداشته شود.
مدیریت تارنما: امین جوانمرد-تالش
رایانامه: Aminj313@yahoo.com

دنبال کنندگان ۳ نفر
این وبلاگ را دنبال کنید

تاییدیه درگاه پرداخت

فروشگاه امین فایل

کیوآرکد وبلاگ


با اسکن این کیوآرکد، می توانید به راحتی به محتوای وبلاگ از طریق تلفن همراه و تبلت دسترسی یابید.
مقام معظم رهبری

شما معلمان و مربیان و نسل جوان هستید که فردا را می‌سازید و استکبار جهانی را مأیوس می‌کنید و نقطهٔ امید روشن را ... در دل مستضعفان عالم زنده نگه می‌دارید.
نشان سال 1401
سرزمین تالش











اسناد مهم سیستم تعلیم و تربیت ایران




آخرین نظرات
  • ۷ تیر ۰۰، ۱۳:۲۳ - دوست
    عالی

۲ مطلب با کلمه‌ی کلیدی «نظارت بالینی» ثبت شده است

نظارت آموزشی از وظایف مهمی است که برای ادارة نظام آموزشی و مدارس ضرورت دارد و هدف اصلی آن اصلاح و بهبود وضع آموزشی است. وجود کارکردهای نظارت و کیفیت تداوم آن‌ها در تحقق هدف‌های آموزشی نقش تعیین‌کننده¬ای دارد. امروزه ناظران آموزشی با معلمان و به کمک آن‌ها کار و فعالیت می¬کنند و از طریق همکاری حرفه¬ای، سعی در ارتقای کیفیت عملکرد معلمان و رفع مسائل و مشکلات آنان را دارند. در ابتدا کارکردهای نظارت آموزشی خیلی ساده و هدف اصلی آن‌ها تفتیش و بازرسی محیط¬های آموزشی بود. به بیان دیگر، نظارت آموزشی بیشتر در قالب نقص¬یابی، تنبیه، تهدید و گزارش‌دهی انجام می‌گرفت اما امروزه نظارت تحولات فراوانی کرده ¬است. نظریه‌پردازان کارکردهای متعددی برای آن قائل شده¬اند، به‌عنوان مثال هالینگر و مورفی در مطالعه¬ای که انجام دادند ابعاد نظارت آموزشی را در سه حوزه دسته‌بندی کردند که عبارت‌اند از:
✅ تبیین رسالت مدرسه؛
✅ مدیریت برنامه¬های آموزشی؛
✅  ارتقاء جوّ مدرسه.
منبع:

نظارت آموزشی کلاس درس محور (نظارت بالینی)؛ ✍️ دکتر بیژن عبداللهی؛ © مرکز نوآوری‌های آموزشی مرآت؛»

۱ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۰ خرداد ۹۶ ، ۲۱:۵۳
امین جوانمرد

نظارت بالینی به‌عنوان یکی از گزینه‌های نظارتی و کمک مستقیم به معلمان می‌باشد. بیان کردن روح و جوهر نظارت بالینی در قالب کلمات مشکل است. نظارت بالینی یک فرایند، شیوه و سبکی مشخص برای نزدیک شدن به معلمان است. برای اینکه ناظر آموزشی بتواند این جریان را عملی مؤثر سازد باید فکر، احساس و عمل او با یکدیگر هماهنگ باشد. نظارت بالینی معروف‌ترین، قدیمی‌ترین و پراستفاده‌ترین ساختار کار مستقیم با معلمان است که هدف آن اصلاح فرایند آموزش و یادگیری از طریق همکاری حرفه‌ای متقابل ناظر آموزشی و معلم می‌باشد.
فرایند نظارت و راهنمایی معلم، که در آن معلم و ناظر نقش دارند، نظارت بالینی یا نظارت کلاس درس نامیده می‌شود. نظارت کلاس درس محور اصولاً ریشه در آثار موریس کوگان (1973) و رابرت گلدهامر (1969) دارد. کوگان و گلدهامر به منظور افزایش میزان یادگیری دانش‌آموزان به جای آنکه رویکردی سلسله مراتبی اتخاذ کنند، رویکردی مبتنی بر همکاری یا مشارکتی را برای نظارت آموزشی برگزیدند. براساس الگوی آن‌ها «ناظر» به‌مثابة همکاری در نظر گرفته می‌شد که وظیفه‌اش ایجاد و نهادینه کردن ارتباط مثبت و اعتماد متقابل با معلمان بود. در چارچوب چنین رابطه‌ای، «ناظر» خدمات خود را با هدف بهبود هرچه بیشتر عملکرد معلم و ارتقاء سطح یادگیری دانش‌آموز ارائه می‌دهد.

منبع:
«📚 نظارت آموزشی کلاس درس محور (نظارت بالینی)؛✍️  دکتر بیژن عبداللهی؛ © مرکز نوآوری‌های آموزشی مرآت؛»

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۰ خرداد ۹۶ ، ۲۱:۳۵
امین جوانمرد

مترجم سایت

پشتیبانی

ابزار هدایت به بالای صفحه