چرا آموزگاران باید آموزش موبایلی را به کار بندند؟ - قسمت اول

دلایل مختلفی وجود دارد که چرا آموزگاران باید محیط‌های آموزشی موبایلی ایجاد کنند. یکی از دلایل بسیار مهم مربوط به دانش‌آموزان، لزوم آمادگی آن‌ها برای عملکرد در جامعه جهانی که از لحاظ ارتباطی و فنّاوری غنی است و نیاز به شهروندانی آگاه، بصیر و باسواد دیجیتالی و رسانه‌ای دارد. در حالی که دانش‌آموزان ارزش تکنولوژی را می‌فهمند و آن ارزش‌ها را در دستگاه‌های موبایل خودشان منعکس کرده و استفاده می‌کنند؛ آن‌ها هنوز به راهنمایی نیاز دارند تا در سطحی آکادمیک و بهتر از دستگاه¬ موبایلی خودشان استفاده کنند(ایکار،2013، ص 4).
 به طبع آن دانش‌آموزان نیاز به کمک، دانش و مهارت دارند تا به آنها در یادگیری استفاده از دستگاه‌های موبایل برای زمینه‌ای حرفه‌ای و آکادمیک که تحت تأثیر و محصول یک جامعهٔ مولّد و خلّاق است، یاری رساند(گزارش NMC،2014). این دانشِ پایه و مجموعه مهارت¬ها، از فرصت‌های آموزشی که موقعیت‌های آموزشی شبیه¬سازی شده‌ای را فراهم می‌کند تا چگونگی حل مشکلات را با استفاده از دستگاه‌های موبایل نشان دهند حاصل می‌شود. یافته‌های ایکار نشان می‌دهد که دانش‌آموزان، مستعد و آمادهٔ استفاده از دستگاه‌های موبایل برای اهداف علمی و آکادمیک هستند و آن‌ها منتظر فرصت‌ها و تشویق‌هایی از آموزگاران و این مؤسسات هستند تا این مهم را انجام دهند. در نتیجه، دانش‌آموزان، هدایت و راهنمایی تکنولوژیکی می‌خواهند تا تجربه‌های علمی‌شان غنی شده و بهبود یابد؛ به گونه‌ای که تجربیاتی قابل تعمیم و کاربست به سایر جنبه‌های زندگی آن‌ها مانند حرفه و شغلشان فراهم آورد.
دلیل دومی که آموزگاران باید آموزش موبایلی را اجرایی کنند، اهمیت ایجاد محیط‌های آموزشی پویا است. وارد شدن و کاربست دستگاه‌های موبایل و استفاده از نرم افزارهایی که اجازهٔ دسترسی به اطلاعات و تعامل با محتوا را می‌دهند، می‌توانند به دانش‌آموزان در دیدن ارتباط بین یک محیط آموزشی و جهانی وسیع‌تر کمک کند. توانایی ارتباط دادن و مرتبط و متصل¬کردن این محیط‌های متفاوت به فراگیران کمک می‌کند تا بدانند که اطلاعات و دانش چگونه قابل کاربست، تعلیم، انتقال و استفاده در زمینه‌های مختلف می‌باشد (ایکار،2013).
این فعالیت‌ها همچنین مهارت‌های تفکر نقادانه1 را در دانش‌آموزان ایجاد می‌کند که این مهارت‌ها برای موفقیت در این دنیای پیچیده که از طریق موبایل‌ها و سایر ابزارهای فناوری در سطح بالایی از ارتباطات قرار دارد لازم و ضروری می‌باشند.
لزوم سرمایه گذاری در زمینۀ فناوری‌های دانش آموزساخته و دانش آموزمحور، دلیل سومی است که چرا محیط‌های آموزشی موبایلی باید ایجاد شوند. بر اساس یافته‌های ایکار در سال 2013، دانش‌آموزان همچنان انتظارات بالای خود راجع به دسترسی در هر زمان و هر مکان به محتوای دوره‌ها و مواد آموزشی را نگه داشته‌اند و همچنان بر استفاده از ابزارهای دیجیتالی شخصی در داخل و بیرون از کلاس تاکید دارند.
چنان که قبلاً صحبت شد ترجیحات دانش‌آموزان و اولویت آن‌ها در استفاده از ابزارها و دستگاه‌های تکنولوژیکی در میزان دستیابی به یک دستگاه موبایل شخصی نشان داده شده است.

برای مثال شکل 4-1 یافته‌های ایکار را دربارهٔ میزان دستیابی به ابزارهای دیجیتالی را در دانش‌آموزان آمریکایی نشان می‌دهد.

منبع:

کتاب  تفکر دیجیتال و آموزش مبتنی بر فناوری های موبایلی

نوشته ی دکتر رابینسون و دکتر رینهارت

مترجمان: سیدمحمد خاتم نژاد- امین جوانمرد

اهمیّت دستگاه‌های موبایل و رابطه آن با آموزش

اگر چه فناوری‌های مختلف، جامعه و شیوه‌های تعاملات انسان‌ها را تحت تأثیر قرار داده است اما در این بین احتمالاً کامپیوترها بیشترین سهم را چه به لحاظ ارتباطی، آموزشی و چه به لحاظ اجتماعی داشته‌اند. دستگاه‌های موبایل به عنوان رایانه و یا رایانه کوچک بخاطر امکان و توانایی قابل حمل بودن و نزدیک ساختن فاصله‌ها که به کاربران اجازه و امکان دسترسی به اطلاعات، برقراری ارتباط، اتصال، همکاری و ساخت و ساماندهی محصولات و پروژه‌ها را از هر مکانی در هر زمان که به عنوان"زمان درست و دقیق، مکان درست و دقیق"نیز معرفی شده‌اند می‌دهند اهمیت فراوان‌تری پیدا کرده‌اند.
دستگاه‌های موبایل به طور خاصی مورد توجه هستند زیرا به افراد امکان برقراری ارتباط با خود و دیگران را فراهم می‌آورند. برای مثال با استفاده از دستگاه‌های موبایل افراد امکان تعامل با دیگران از طریق ایمیل، پیام متنی، صدا و تصویر (فیلم)، شبکه‌های اجتماعی، تماس تلفنی و مکالمهٔ تصویری را دارند. همه این کارکردها به وسیلهٔ نرم افزارهای گوناگون و کاربست قابلیت‌های نزدیک سازی و همگرایی تلفن‌های همراه امکان پذیر شده است. (مانند توانایی و امکان انجام چندین کار در دستگاه موبایل).
این سطح از ارتباط به معنی جوامع آنلاین متشکل از افرادی که به طور دیجیتالی به هم مرتبط و متصل شده‌اند می‌باشد. به وسیلهٔ ارتباط و اتصال به مخاطبان و شبکه‌های خاص و منتخب کاربر، افراد می‌توانند راجع به علایق مشترک، پروژه‌ها و کارهای مربوط به شغل خود با استفاده از نرم افزارهایی نظیر Google Docs،Google Hangouts،Mindmeister.com، و Skype همکاری کنند. به دلیل اینکه دستگاه‌های موبایل ابزارهای ارتباطی هستند و قابلیت و امکان همکاری و مشارکت نیز از طریق آن‌ها فراهم شده است، افراد را قادر به ساخت پروژه‌های مورد علاقه‌شان می‌کند.
 برای مثال، افرادی که به صورت فردی یا گروهی کار می‌کنند ممکن است از دستگاه‌های موبایلی و نرم افزارهای مختلف برای ایجاد پروژه‌ها و ارائه‌های چندرسانه‌ای با استفاده از نرم افزار explain every thing یا power point یا docs to go اقدام نمایند و محصولات ویدئویی ویا صوتی خود را نیز با نرم افزارهایی نظیر magisto یا voice memos، تولید کنند و از نرم افزارهایی نظیر excel برای نمایش اطلاعات و داده‌های مد نظر خود در صفحات گسترده و از نرم افزار word برای کار و عملیات بر روی صفحات متنی و اسناد بهره برند.
از این رو که دستگاه‌های موبایل اجازه و امکان دسترسی‌ها، برقراری ارتباط و همکاری‌ها را فراهم آورده‌اند این ابزارها برای افراد و گروه‌ها و مؤسسات و سازمان‌ها اهمیت بسیاری پیدا کرده‌اند. در نتیجه؛ دستگاه‌های موبایل در حال شکل¬دهی فرهنگ و رفتارهای انسان و جوامع امروزی می‌باشند. برای مثال امکان دسترسی به اطلاعات، برقراری ارتباط و همکاری با دیگران همراه با توانایی ایجاد و ساخت محتوای تازه و محصولات جدید منجر به ایجاد انتظارات فرهنگی راجع به دستیابی به مواد و اطلاعات، سلایق و اولویت‌های شخصی در هر مکان و هر زمان شده است. این انتظارات هدایتگر پیشرفت فناوری‌های دیگر همانند فعالیت‌های روزانه تجارت، مردم و مدارس می‌شود.

منبع:

کتاب  تفکر دیجیتال و آموزش مبتنی بر فناوری های موبایلی

نوشته ی دکتر رابینسون و دکتر رینهارت

مترجمان: سیدمحمد خاتم نژاد- امین جوانمرد