ویژگی های معلم موفق و شهابی
نویسنده : نادر پور رحمتی
مدرس برنامه شهاب شهرستان تالش، استان گیلان
🔶باخصوصیات رشد و احتیاجات فراگیرندگان درهر یک از دوره های تحصیلی آشنا است.
🔶برمحتوای آموزشی وموضوع درسی که می خواهد تدریس کند،تسلط دارد.
🔶از روش هایی برای تدریس بهره می گیرد،که با موقعیت، نیازها و تجربیات دانش آموزان هماهنگ باشد.
🔶روند آموزشی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را با ارزشیابی های مستمر آشکار میسازد.
🔶برای ارزشیابی از آزمون هایی استفاده می کند که ضمن تشخیص ضعف های درسی دانش آموزان،آنها را با هم مقایسه نکند.
🔶اطلاعات درستی ازعملکرد شاگردان به آنها می دهد،تا آنان از حدود ومیزان فعالیت های درسی و آموزشی خود،آگاهی داشته باشند.
🔶از شیوه های متعددی درتدریس استفاده می کند و روش های مؤثرو راه حل های جدید رامی آموزد.
🔶توانایی یادگیری و بکاربستن دانش،مهارت،اصول و نتایج حاصل از تحقیقات روانشناسی در تدریس را دارد.
🔶قبل از شروع به تدریس ازخصوصیات جسمی و روانی دانش آموزان ومیزان آمادگی آنها برای یادگیری اطلاع حاصل میکند.
🔶درد و رنج دانش آموزان را می شناسد ودرحفظ اَسرار وجلب اعتماد واطمینان آنها میکوشد.
🔶مسایل ومشکلات دانش آموزان رابررسی می کند.
🔶با ایجاد جوی مناسب درکلاس و برقراری ارتباط صحیح درکلاس،به دانش آموزان آرامش می بخشد و اعتماد به نفس آنها راافزایش میدهد.
🔶مجموعه ای از برنامه ریزی ها،راهبردها واقدامات خود را به گونه ای درکلاس به کار می گیرد،تاآموزش های اوبه حداکثر کارایی واثربخشی برسد.
🔶موضوعات درسی او درهنگام تدریس ازساختاری اصولی ومنطقی برخوردار است.
🔶تمامی تلاش خود را درفعال نگه داشتن دانش آموزان به کار میگیرد.
🔶از روش پرسش و پاسخ درجلب توجه شاگردان به موضوع درس وبحث های کلاسی بهره میگیرد.
🔶جو کلاس او به گونه ای است که توانمندی، اطمینان،اعتماد به نفس وحضور فعال دانش آموزان را افزایش میدهد.
🔶در کلاس او دانش آموزان حق انتخاب دارند.
🔶رهنمود و راهبرد های او درکلاس درس،دقیق و مشخص است.
🔶به امور مربوط به تصمیم گیری درباره برنامه ریزی بویژه برنامه درسی علاقه مند است.
🔶شرایط ومسایل مربوط به برنامه درسی را به بهترین نحو به کار می گیرد،تا اهداف و نتایج مورد نظر تحقق پیدا کند.
🔶با توجه به نیازهای دانش آموزان و امکانات بومی و محلی،انعطاف ودگرگونی لازم رادر برنامه درسی ایجاد میکند.
🔶درحد امکان از پیچیدگی های برنامه درسی می کاهد وبر میزان انطباق آن باشرایط وموقعیت های یادگیری دانش آموزان می افزاید.
🔶خلاق است و میتواند مسایل و مشکلات یادگیری دانش آموزان رابا ابداع روش های تدریس و تهیه و تدارک وسایل آموزشی به خوبی حل وفصل کند.
🔶خیلی سریع و آسان می تواندبا دانش آموزان ارتباط برقرار کند وجو کلاسش رامطلوب و آماده برای یادگیری نگه دارد.
🔶درکلاس درس بسیار حساس است وبطور قاطع و جدی عمل میکند.
🔶فرایند پاداش وتنبیه رابه صورت هنرمندانه و در شرایط و موقعیت های مناسب به کار میگیرد.
🔶فعالیت ها و مهارت ها متعددی را در کلاس ترتیب می دهد،تا از بی انضباطی ورفتارهای نامطلوب شاگردان پیشگیری کند.
🔶براحتی می تواند بر اوضاع و احوال کلاسش مسلط شود،کمبودها ومشکلات شاگردان رابشناسد و راه حل های مناسی ارائه دهد.
🔶با به کارگیری فنون و روش های مناسب، فرایند یاددهی- یادگیری رابا تجربیات ونیازهای دانش آموزان هماهنگ میسازد.
🔶کلاس او همواره کلاسی بانشاط و با طراوت است و دانش آموزان اواز اطمینان، آرامش و اعتماد به نفس کافی برخوردارند.
🔶روش تدریس اوبا اصول و اهداف آموزش و پرورش و ویژگی های دانش آموزان هماهنگ است.
🔶علاوه برتسلط دررشته خود،به کارش علاقه مند است.
🔶در کارخود انگیزه و اعتمادبه نفس دارد.
🔶بادانش آموزان دلسوز وصمیمی است وخلاقیت آنان را افزایش میدهد.
🔶به نکات ظریف وحساس روانشناسی«تربیتی و یادگیری»به طوردقیق توجه دارد.
🔶دانش آموزان را باهم مقایسه نمی کند، بلکه به توجه به تفاوت های فردی آنها را یاری میدهد.
🔶دانش آموزان را به یادگیری مجبور نمی کند،بلکه موقعیت های یادگیری راطوری تنظیم می کند که آنها با رغبت در یادگیری شرکت کنند.
🔶با ایجاد انگیزه، زمینه همکاری دانش آموزان را درمسایل متفاوت فراهم می آورد.
🔶از قبل برنامه و آمادگی لازم رابرای اداره کلاس و تدریس دارد.
🔶با دادن اطلاعات مناسب به دانش آموزان، آنها را در رفع موانع و مشکلات خود یاری میدهد.
🔶روش های تنبیهی را بلافاصله پس ازمشاهده ی عمل خلاف در کلاس به کار می گیرد،تا دانش آموز خاطی به ارتباط بین عمل خود و نتیجه آن پی ببرد.
🔶پیوسته از راه حل های ابتکاری و مدبرانه در برخورد با مسایل غیر منتظره و ناگهانی بهره میگیرد.
🔶همیشه از تجارب و اطلاعات همکاران خود استفاده میکند.
