پیش فروش گوشی ایرانی آریا1 آغاز شد

پیش فروش اولیه گوشی آریا 1 با هدایای ویژه تنها تا 30 مهرماه

ورود به سامانه ی ثبت نام و خرید

اصل پریماک چیست

اصل پریماک
از جمله تکنیک های تربیتی برای تغییر رفتار افراد اصل پریماک می باشد. این اصل که به قانون مادربزرگ معروف می باشد بر اساس اصل مجاورت ایجاد شده است. درون مایه اصلی این تکنیک دو جزء می باشد.
🔸جزء اول این است که اگر دو فعالیت در کنار و پشت سر هم قرار بگیرند ویژگی یکی بر دیگری اثر می کند و هر کدام تداعی کننده دیگری هستند. بر فرض اگر بچه ها تکالیف درسی شان را که جذابیتی برایشان ندارد انجام نمی دهند و دوست دارند به کوچه که جذابیت دارد، بروند و بازی کنند باید بچه ها را ملزم کنیم که ابتدا فعالیت درسی را انجام دهند بعدش به سراغ بازی توی کوچه بروند. در این صورت جذابیت بازی کوچه به تکالیف درسی
سرایت می کند.
🔸جزء دوم این تکنیک اولویت دشواری و ساده بودن فعالیت ها می باشد. بر این اساس فعالیتی که جذابیتش کمتر و دشوارتر است در ابتدا باشد و به دنبال آن فعالیت لذت بخش بیاید. بر فرض اگر بچه از غذا خوردن امتناع می کند و درخواست بستنی می کند باید به بچه گفته شود به شرطی بستنی داده می شود که قبلش غذایت را خورده باشی! به مرور زمان بر اساس قانون شرطی شدن فعالیت هایی که جذابیت ندارند لذت بخش
می شوند.

یادگیری مادام العمر چیست؟- ?What is lifelong learning

در آغاز قرن بیست و یکم، یادگیری مادام العمر به عنوان یک ضرورت در نظر گرفته می شود.دولت های ملی آن را یک اولویت سیاسی می دانند، حداقل در بیشتر صنعتی شدن کشورها،جهانی سازی و رقابت بین المللی که با آن روبرو می شوند.
با تکامل دانش و انتشار سریع آن از طریق توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT)، آرزوهای مدرن نسبت به بهتر شدن کیفیت زندگی برای انسانها به عنوان هدف مطرح می شود که  همه این هانیازهای عصر ما هستند که یادگیری مادام العمر نه تنها یک نیاز بلکه یک ضرورت برای پاسخگویی به این مسائل است.

یادگیری مادام العمر چیست؟
    یادگیری مادام العمر تنها به معنای افزایش قابلیت های درآمدزایی نیست. اگرچه ایجاد فرهنگ یادگیری از نظر اقتصادی به نفع شرکت ها و کارکنان است، اما بسیاری از کارکنان ترجیح می دهند در محیط کار به جنبه های فردی یادگیری نیز اهمیت داده شود. برای کارکنان، «رشد شخصی، رضایت شغلی و احساس غرور ناشی از کسب مهارت های جدید» از درآمد مهم تر است. بنابراین، هنگام تعیین استراتژی های یادگیری باید هر دو جنبه فردی و اقتصادی را در نظر بگیریم و نکاتی را لحاظ کنیم که نه تنها به رشد اقتصادی که به رشد فردی کارکنان نیز منجر شوند. مفهوم یادگیری مادام العمر در این جمله خلاصه می شود که «برای یاد گرفتن، هیچ وقت زود یا دیر نیست». واحدهای منابع انسانی و شرکت های بازاریابی باید روی جذب نیروهایی تمرکز کنند که پتانسیل یادگیری دارند، صرف نظر از سن آنها. باید برای کارکنان، در هر سن و سالی که هستند فرصت هایی فراهم شود تا بتوانند همزمان هم از نظر حرفه ای پیشرفت کنند و هم به اهداف فردی خود دست پیدا کنند.
    یادگیری یک فرآیند مستمر است و فرآیندهای مغزی بسیاری را شامل می شود. یادگیری مادام العمر شامل کسب مهارت های جدید، دریافت اطلاعات جدید، تغییر گرایش های فردی، تحصیلات تکمیلی، دریافت مدارک آموزشی و استقبال از چالش های جدید است. شرکت ها هنگام طراحی استراتژی های آموزشی، معمولا بر منافع مالی تمرکز می کنند؛ چرا که نفع مالی در کارکنان انگیزه بیشتری ایجاد می کند. آنها از این حقیقت غافل هستند که در عصر دیجیتال، با ایجاد فرصت هایی برای یادگیری مستمر می توانند پیشرفت شغلی کارکنان را تضمین کنند، میزان استعفای کارکنان را از طریق افزایش انعطاف پذیری شغلی افزایش دهند و به آنها در تقویت مهارت های ارتباطی فردی و شغلی کمک کنند.
     مزایای یادگیری مادام العمر
    در دنیایی که به سرعت در حال تحول و تکامل است، یادگیری مداوم دیگر تنها یک آرزو نیست، یک ضرورت است. مطالعات اخیر مرکز تحقیقات «پیو» (Pew) نشان می دهد ۱۶ درصد مردم آمریکا معتقدند برای به دست آوردن یک شغل پردرآمد و رضایت بخش، در دست داشتن مدرک کارشناسی کافی نیست و چهار سال تحصیل در دانشگاه نمی تواند افراد را برای ورود به دنیای کار آماده کند. کسی که پس از اتمام چهار سال، همچنان به تحصیلاتش ادامه دهد، به ازای هر سال اضافه، درآمدش در هر ساعت به طور متوسط بین ۸ تا ۱۳ درصد افزایش خواهد یافت.
    یادگیری مادام العمر برای کارکنان نسل امروز آسان تر از نسل های پیشین است. به لطف تکنولوژی های دیجیتال، شبکه های اجتماعی، ابزارهای ارتباطی و دوره های آموزشی آنلاین، به راحتی و آسان تر از هر زمانی می توانید بیاموزید و دانش خود را به روز کنید.
     ازجمله مزیت های یادگیری مادام العمر از این قرارند:
    * سلامت مغز و آمادگی آن برای پذیرش اطلاعات جدید
    * مبارزه با خستگی روحی
    * تقویت اعتماد به نفس
    * قابلیت استفاده از تکنولوژی هایی که کیفیت زندگی را بالا می برند
    * کسب مهارت های کاربردی زندگی
    * سلامت جسمی و روحی
    * آشنایی با مشکلات مربوط به سلامتی یا کسب مهارت های فنی
    * انعطاف پذیری در برابر تغییرات
    * آشنایی با دوستان جدید و افزایش ارتباطات از طریق فروم های اجتماعی
    * خودشکوفایی و افزایش رضایتمندی.

تعریف یادگیری مادام العمر:
فرآیندی که افراد به طور آگاهانه از آموزش و پرورش رسمی یا غیر رسمی در طول عمر خود برای توسعه فردی یا پیشرفت شغلی دریافت می کنند "(ERIC). یادگیری مادام العمر ممکن است به طور گسترده تعریف شود:
«یادگیری  ای که در طول زندگی دنبال می شود: یادگیری که انعطاف پذیر، متنوع و در دسترس است،  در زمان های مختلف و در مکان های مختلف  می توان یاد گرفت و  ترویج یادگیری در سراسر زندگی Delors، 1996).

بازخوردهای توصیفی در مورد جنبه منفی کار دانش آموز و ارائه راهکار

راهکارهای افزایش دامنه توجه در کودکان

بر اساس برخی از بررسی ها ۵۰ تا ۸۰ درصد کودکان با اختلالات بیش فعالی و کمبود توجه دارای مشکلات ویژه یادگیری می باشند،
بنابراین عمل به توصیه های ذیل می تواند در این خصوص راهگشا باشد.
۱- بازی مارپیچ یا هزار راه بر روی کاغذ و یافتن راه خروج از آن توسط دانش آموز.
۲- استفاده از پازل های مختلف.
۳- از دانش آموز خواسته شود چشمانش را ببندد و یک شکل هندسی در ذهنش مجسم کند و سپس آن را بر روی کاغذ بکشد و در مرحله بعدی با چشمان بسته، شکل پیچیده تری را نیز بر روی کاغذ طراحی نماید.
۴- یک لیوان سر خالی از آب را انتخاب کرده و از دانش آموز خواسته شود که درون آن تعدادی سکه بیندازد، طوری که آب سر ریز نشود. در مرتبه بعد به تعداد سکه ها اضافه شود و می بایست طوری سکه ها را در آب بریزد که آب سر نرود! می توان به جای سکه از میخ ریزه هم استفاده نمود.
۵- پیدا کردن اشیاء مشترک و متفاوت در  تصاویر .
۶- پیدا نمودن شکل مورد نظر در میان اشکال مختلف در یک تصویر.
۷- ظرفی از حبوبات را تهیه کرده و از دانش آموز خواسته شود تا یکی از انواع آن را جدا کند. در مرحله های بعد خواهان جمع آوری حبوبات ریزتر شوید و با کرومتر میزان زمان و سرعت جداسازی حبوبات و خطاهای آن ها را یادداشت نمایید.
۸- از دانش آموز خواسته شود که ده خط یازده سانتی متری رو ی کاغذ بکشد و با قیچی دقیقا روی خطوط را بچیند. زمان یادداشت شود. هر روز یک خط به خطوط اظافه شود تا روز دهم به بیست خط رسیده با همان زمان روز اول.
۹- دو تصویر که مشابه هم هستند اما در یک یا چند مورد جزئی با هم اختلاف دارند، به دانش آموز نشان داده و از او خواسته شود تا تفاوتها و تشابهات تصاویر را پیدا کند.
۱۰- عواقب بی  دقتی را به این دانش آموزان  متذکر شوید به عنوان مثال پلاک منزل مان ۱۲ است اگر  ۱۳ بنویسیم نامه به در خانه مان می آید؟
۱۱- به این کودکان رویکردهای شناختی را آموزش بدهیم به عنوان مثال اول ببین، بعد بشنو، سپس فکر کن و در آخر انجام بده!
۱۳- هر فعالیتی که هماهنگی چشم و دست در آن لحاظ شده باشد مانند بازی دارت، تیله بازی ، برای این کودکان در نظر گرفته شود.

یادگیری از طریق موبایل چیست و چه مزایایی دارد؟

یادگیری سیار (به انگلیسی: mobile learning) نظریهٔ جدیدی است که به تازگی در مجامع آموزشی مطرح شده است. قدیمی ترین تعریفی که از یادگیری سیار وجود دارد را کلارک کوین(۲۰۰۰)، ارائه داده است. از نظر وی یادگیری سیار نقطه تلاقی وسایل کامپیوتری سیار و یادگیری الکترونیکی است. این یادگیری باعث می‌شود تا شما در هر زمان که بخواهید به منابع دسترسی پیدا کنید. ظرفیت جستجوی بالا، تعاملات غنی، حمایت قوی از یادگیری مؤثر و ارزیابی مبتنی بر عملکرد، از ویژگی‌های دیگر یادگیری سیار است. به عبارتی یادگیری سیار، یادگیری الکترونیکی است که مستقل از زمان، مکان و فضاست.

مزایای یادگیری از طریق موبایل

• تلاش برای ایجاد جوامعی بدون معضل بی سوادی در شهرها و روستاها
• اجتناب از بی سوادی در کشورهای پرجمعیت و فقیر که قادر به تهیهٔ محیط‌های آموزشی، تجهیزات و امکانات زیربنایی نیستند
• افزایش فرصتهای مطالعهٔ پاره وقت و به تعبیر دیگر مطالعهٔ در حال کار
• اتصال نواحی روستایی که قادر به دریافت یادگیری الکترونیکی نیستند به جامعهٔ یادگیری سیار
• صرفه جویی در هزینه از نظر پرداخت هزینه‌های اجاره یا خرید مکان‌های آموزشی
• صرفه جویی در زمان و انرژی
• ارائه فرصت ادامه تحصیلات عالی به زنان خانه دار و بچه دار
• تلاش برای ریشه کنی نارسایی‌های آموزشی
• مرتفع کردن مشکل نقص تدریس مربیان و مدرسین
• افزایش ارتباطات و مشارکت به ویژه ارتباطات فرد به فرد
• کاربرد وسایل و ابزارهای آموزشی سبک و قابل حمل
• کسب دانش و مهارتهایی که در یک منطقه یا کشور وجود ندارد، از طریق اتصال به مناطق یا کشورهای دیگر
• تعیین نیازهای آموزشی مناطق مختلف بصورت فراگیر و ارائه مواد یادگیری منطبق با آن نیازها
• تشویق و ترویج یادگیری مشارکتی در کلاس
• کارآمد ساختن و تسهیل فرایند یادداشت برداری و یادداشت سازی
• تسهیل بازیابی اطلاعات و یادداشتها در هر زمان ومکان جهت تأمل و بازنگری بیشتر
• تلاش در کاهش بحران خشونت و تبعیض در مراکز آموزشی
• جلوگیری از مشکل مردود شدن دانش آموزان
• افزایش رغبت دانش آموزان به تحصیل و فضای مدرسه
• افزایش تعامل بین یادگیرندگان با یکدیگر و با اساتید و اساتید با یکدیگر
• حمایت از یادگیری مادام العمر و خود هدایت شده
• دسترسی به مواد ومحتوای یادگیری در هر زمان ومکان
• هزینهٔ پائین دستگاه‌های سیار نسبت به سایر دستگاه‌های مورد استفاده در یادگیری

کتاب کاربرد هوش های چند گانه در کلاس درس

معلمان به خوبی از این حقیقت آگاهند که کلاس پر ازدانش آموزانی است که با یکدیگر در روش ها ی متفاوت فرق دارند. هر دانش آموز از یک فرهنگ متفاوت می آید. پیش زمینه فرهنگی و اقتصادی هر یک سطوح متفاوتی از علاقه ،روش های متفاوت ابراز وجود و نقاط ضعف متفاوت را ایجاد می کند.

 

گاردنر می گوید این خیلی مهم است که معلم تفاوتهای فردی میان دانش آموزان را خیلی جدی بگیرد آگاهی از تئوری هوش های چندگانه معلمان را بر می انگیزد تا روش های متفاوتی برای کمک به همه دانش آموزان کلاسشان بیابند .معلم باید آگاه باشدهر دانش آموز نیمرخ هوشی منحصر به فرد خودشرا دارد که می تواند بر یادگیری دانش آموز تاثیر بگذارد.

 

اما یک معلم چگونه باید با چنین کلاس متنوعی مواجه شود؟ در کلاس های سنتی با دانش آموزان به صورت یک گروه مشابه بر خورد می شد و تمرینات مشابهی به همه دانش آموزان داده می شد و انتظار داشتند در زمان یکسان جواب مشابهی تولید شود،از دانش آموزان انتظار می رفت طی یک زمان محدود و یکسان دانش ارئه شده به وسیله معلم را فرا گیرند و اکثر دانش رسمی با استفاده از زبان و تحلیل ریاضی منطقی ارائه می شد و به وسیله ی  روش های محدود و آزمون های مکرر مورد ارزیابی قرارمی گرفت که به موجب آن بهترین نمره به دانش آموزی اختصاص داده میشد که بالاترین توانایی را برای محفوظات داشت.

 

از نظر گاردنر هوش های چند گانه ای که می تواند در یادگیری بخصوص در کلاس درس نقش زیادی در  یادگیری و آموزش دانش آموزان داشته باشد به شرح زیر می باشد.

لینک خرید

جدول برنامه زمانی آزمونهای سال 1397 سازمان سنجش آموزش کشور