برگزاری جلسه هم اندیشی و صمیمی مدیر کل آموزش و پرورش اردبیل با جوانان فرهنگی

دیدار با مدیر کل محترم آموزش و پرورش اردبیل،برایم یک افتخاری بود تا بتوانم در فرصت پیش آمده، از بیانات مدیرکل محترم استفاده کرده و با چشمی باز و تمرکزی توأم با علم و دانش، در مهر ماه سال جاری،به تدریس رسمی خود بپردازم.

****

متن خبر به نقل از سایت آموزش و پرورش اردبیل:
به مناسبت میلاد حضرت علی اکبر(ع) و روز جوان، به همت کارشناسی امور جوانان و بانوان اداره کل جلسه هم اندیشی و نشست صمیمی مدیر کل آموزش و پرورش با جوانان در سالن اجتماعات خانه معلم اردبیل برگزار شد.

به گزارش اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش استان اردبیل، مدیر کل آموزش و پرورش استان اردبیل که در جمع جوانان فرهنگی شاغل در اداره کل و تعدادی از دانشجویان برتر علمی، قرآنی و ورزشی دانشگاه فرهنگیان بنت الهدی صدر، علامه طباطبایی اردبیل و آزادگان نیر حضور داشت، رشادت های شهدای انقلاب اسلامی و جانبازان تحمیلی را گرامی داشت و آنان را جوانان دیروز خطاب کردند که در سخت ترین دوران انقلاب یار و یاور انقلاب شدند.

احمد ناصری گفت: جوانان در مراحل زندگی ائمه اطهار را الگوی خویش قرار داده و راه شهداء و جانبازان را ادامه دهند.

مشاور مدیر کل در امور جوانان نیز ضمن تبریک اعیاد شعبانیه و روز جوان نقش جوانان را در جامعه مهم ارزیابی کردند و عمل به توصیه های رهبر معظم انقلاب را مبنی بر تحصیل، تهذیب و ورزش را یاد آور شد.

در این جلسه ضمن پاسخ به سوالات مطرح شده ، در پایان مدیر کل آموزش و پرورش با لوح سپاس از جوانان فرهنگی تقدیر نمودند.

گفتنی است از طرف نماینده جانبازان از مدیر کل آموزش و پرورش استان با اهدای لوح سپاس تقدیر به عمل آمد.
منبع: http://arta.medu.ir

تقویت رزومه به چه قیمت؟

پژوهش یا تحقیق یک روند هوشمندانه، هوشیارانه، خلاقانه و سامانمند برای یافت، بازگویی و بازنگری پدیده‌ها، رخدادها، رفتارها و انگاشته‌ها است. از طریق پژوهش است که معلومات انسان جلوه‌ای نو به خود می‌گیرد و مجهولات طبیعت روزبه‌روز نمایان‌تر می‌شوند و لباس معلومات را بر تن می‌کنند.
انسان همواره به دنبال کشف پدیده‌ها و پی بردن به روابط موجود بین آن‌ها بوده است. کنجکاوی حسی است که همواره در وجود انسان بوده است. خداوند تبارک‌وتعالی، زمینهٔ اعتلای زندگی بشری را از طریق ابزارهایی برای انسان فراهم کرده است. یکی از ابزارها، قوهٔ تعقل و تفکر است. انسان به سبب قوهٔ تفکر و تعقل می‌تواند بیندیشد و راه سعادت را از راه شقاوت بازشناسد.
تحقیق و پژوهش امروزه در سیستم تعلیم و تربیت و نظام دانشگاهی بسیار مهم تلقی می‌شود. همهٔ افراد برای ارتقای سطح علمی و گاهی نیز با هدف کسب امتیاز، به‌ناچار باید دست به پژوهش زده و حداقل مقالاتی درزمینهٔ رشتهٔ تحصیلی خود بنویسند. روزانه چندین ایمیل از طرف شرکت‌های مختلف برای من ارسال می‌شود. دیشب که داشتم ایمیل خود را چک می‌کردم، دیدم از طرف یک شرکت ویراستاری، ایمیلی برای من ارسال شده است. در این ایمیل، گفته بودند، ما می‌توانیم برای تقویت رزومهٔ شما، با نام خودتان، مقالاتی را در مجلات معتبر ISI به چاپ برسانیم. کمی از این بابت تأسف خوردم.
پژوهشگران زیادی را می‌شناسم که همواره با تلاش و کوشش خود، به رشد علم و فنّاوری کمک می‌کنند؛ اما یک عده از افراد نیز وجود دارند که با پرداخت مقدار زیادی پول به شرکت‌های مختلف، مقالاتی را به اسم خود در مجلات مختلف چاپ می‌کنند و از این راه، امتیازاتی کسب می‌کنند.
همواره باید بدانیم که این کارها، جز حرکت انسان به‌سوی جهل و نادانی، نتیجه‌ای در پی نخواهد داشت. چراکه تحقیق و پژوهش اگر به شیوهٔ درست آن صورت بگیرد، می‌تواند به سعادت بشری یاری رساند.
بیاییم با پژوهش درست، زمینهٔ اعتلای فکری و فرهنگی میهن خویش را فراهم کنیم.

دانلود کتاب الکترونیکی آموزش spss به زبان فارسی

یکی از نرم‌افزارهایی که همواره در بحث و تحلیل‌های آماری توسط پژوهشگران و دانشجویان علاقه‌مند مورداستفاده قرار می‌گیرد، نرم‌افزار SPSS است. این نرم‌افزار باقدرت بالایی که در تحلیل داده‌ها دارد، برای پژوهشگران یک ابزار مهم به شمار می‌رود.
اس پی اس اس (SPSS)، مخفف Statistical package for social science است. در تحلیل داده‌ها با استفاده از اس‌پی‌اس‌اس، سه مرحلهٔ اساسی وجود دارد. نخست باید داده‌های خام را وارد کنید و آن‌ها را در یک پرونده ذخیره نمایید. دوم باید تحلیل موردنیاز را برگزینید و آن را مشخص کنید.سوم برونداد را وارسی کنید.
برای آموزش SPSS، منابع پراکنده‌ای در اینترنت وجود دارد. کتاب‌های مختلفی نیز در این خصوص چاپ شده است. اما هیچ‌کدام نمی‌توانند، به طور کامل، مفاهیم اساسی آمار توصیفی و استنباطی را در قالب نرم‌افزار SPSS به خوانندگان منتقل کنند. دیروز یک فایل آموزشی نرم‌افزار SPSS که توسط مهندس بهرامی نوشته شده است، در اینترنت یافتم. به‌منظور استفاده همکاران و علاقه‌مندان به پژوهش، این فایل را جهت دانلود در وبلاگ قرار می‌دهم. امیدوارم این فایل بتواند در امر تحلیل داده‌ها با نرم‌افزار SPSS به دوستان کمک کند.

جهت دانلود کلیک نمایید
حجم: 9.7 مگابایت

تشریح متدهای مختلف فرم ارزیابی وبلاگ جهت آمادگی برای مسابقه وبلاگ نویسی

در پست قبلی فرم ارزیابی وبلاگ که توسط داوران محترم استفاده می‌شود را معرفی کردم. امروز می‌خواهم در خصوص متدهای مختلف این فرم و چگونگی کسب امتیاز صحبت کنم.

در بخش گرافیکی متدهای زیر مدنظر است:

1-سرعت بارگذاری وبلاگ: یکی از متدهای بسیار مهم بحث «سرعت وبلاگ» می‌باشد. یک وبلاگ نویس باید بداند که چه عواملی موجب کندی بارگذاری وبلاگ می‌شود و در جهت رفع آن‌ها بکوشد. استفاده بیش‌ازحد از کدهای جاوا همانند بارش قلب! و بارگذاری موسیقی در پس‌زمینهٔ وبلاگ، سرعت وبلاگ را بیش از اندازه کاهش می‌دهد. ازاین‌رو بهتر است از کدها و ابزارهایی که در سایت‌های ابزاردهی وبلاگ‌ها یافت می‌شود، کمتر استفاده کنیم.

2-طراحی وبلاگ: این قسمت به «قالب وبلاگ» یا همان «پوستهٔ وبلاگ» مربوط می‌شود. قالب وبلاگ یک ساختار نظم یافته‌ای است که محتوای وبلاگ را در معرض دید کاربران به نمایش می‌گذارد. قالب وبلاگ نیز همچون بخش‌های دیگر، دارای اصول و قواعد می‌باشد.
قالب وبلاگ باید دارای ویژگی‌های زیر باشد:
*سربرگ مناسب (هدر) و پابرگ مناسب (فوتر) داشته باشد.
*قالب وبلاگ بهتر است دارای ستون‌های راست و چپ باشد.
*یک منوی افقی در پایین هدر (زیر سربرگ وبلاگ) داشته باشد.
*دارای قسمت نمایش «برچسب‌ها» باشد.
*نام نویسنده و تاریخ نگارش مطلب را به‌درستی نمایش دهد.
*طبقه‌بندی موضوعی محتوا را به‌صورت شاخه‌ای و مناسب با ساختار وبلاگ نمایش دهد
 و سایر موارد....

یک نکتهٔ مهم در ساختار  وبلاگ، استفاده از ابزار آمارگیر می‌باشد. متأسفانه بسیاری از آمارگیرهایی که در سایت‌های مختلف در اختیار وبلاگ نویسان قرار داده می‌شود، نمی‌توانند به‌درستی آمار وبلاگ را بسنجند. اما دو ابزار آمارگیر خیلی خوب و مورد تأیید داوران محترم عبارت‌اند از: وبگذر و پرشین استت.
3-قابلیت تعاملی وبلاگ: یک وبلاگ خوب باید دارای امکاناتی باشد تا کاربرانش بتوانند به‌راحتی با مدیر وبلاگ در ارتباط باشند و دیدگاه‌ها و انتقادات و نظرات خود را مطرح کنند. همهٔ وبلاگ‌ها دارای قسمت «نظر دهی» یا همان «کامنت گذاری» در انتهای هر مطلب (پست) می‌باشند. علاوه بر این امکان، مدیر وبلاگ باید قسمتی به نام «ارتباط با ما» راه‌اندازی کند و نشانی پست الکترونیک خود را در آن صفحه معرفی کند تا کاربران بتوانند از طریق پست الکترونیک با ایشان ارتباط برقرار کنند.

4-به‌روزرسانی مستمر و منظم: در چندین سال اخیر، بحثی به نام «سئو»(SEO) با تلاش‌های شرکت گوگل، پا به عرصهٔ وب‌نویسی گذاشته است. سئو متدهایی دارد که وبلاگ‌ها با رعایت آن، می‌توانند در صفحهٔ اول نتایج جستجوی گوگل قرار بگیرند. یکی از متدهای مهم در سئو، به‌روزرسانی مستمر و منظم می‌باشد. حداقل هرماه دو مطلب باید در وبلاگ ثبت شود. با این کار، گوگل و سایر موتورهای جستجوگر وبلاگ شما را به رسمیت می‌شناسند و در نتایج جستجوی خود، وبلاگ شمارا نمایش می‌دهند.

5-وضعیت وبلاگ در موتورهای جستجو: وقتی وبلاگ نویس، از سایر وبلاگ‌ها کمتر کپی کند و محتوای وبلاگ‌های خود را خودش بنویسد و متدهای مختلف مطرح‌شده در فرم‌های ارزیابی را بهتر و بیشتر رعایت کند، وبلاگش در موتورهای جستجو ثبت می‌شود و با تایپ عنوان وبلاگ در موتورهای جستجو، وبلاگش در نتایج گوگل و سایر موتورهای جستجوگر نمایش داده می‌شود.

6-نوآوری و خلاقیت در وبلاگ: استفاده از کدها و ابزارهای آماده که در سایت‌های مختلف در دسترس وبلاگ نویسان قرار می‌گیرد، کمتر می‌تواند زمینهٔ ارتقای وبلاگ را مهیا کند. بهتر است وبلاگ نویس خود برای وبلاگش ابزارهای نو آماده کند. برخی از ابزارها به کدنویسی نیاز دارند. پیشنهاد من این است که وبلاگ نویسان اندکی به حوزهٔ کدنویسی تحت وب وارد شده و با اصول‌ کدنویسی آشنا شوند.این بخش هم در قسمت گرافیکی و هم در قسمت محتوایی دارای امتیاز می باشد.

در بخش محتوایی متدهای زیر مدنظر است:

1-عنوان وبلاگ: اولین عاملی که می‌تواند خواننده را به وبلاگ شما علاقه‌مند کند، عنوان وبلاگ است. عنوان وبلاگ می‌تواند بر اساس رشتهٔ تحصیلی به صوت تخصصی باشد و یا به‌صورت شخصی و ادبی. عنوان وبلاگ، اولین دریچه برای ورود به وبلاگ شماست. زیرا خواننده ابتدا به‌ «عنوان» وبلاگ شما نگاه می‌کند. اگر عنوان، متناسب با نیاز خواننده باشد، به وبلاگ شما علاقه نشان داده و سعی می‌کند حتی برای یک‌بار هم که شده از وبلاگ شما بازدید کند.
سعی کنیم عنوانی که انتخاب می‌کنیم، به‌گونه‌ای باشد که در مسابقات مختلف وبلاگ نویسی، در نزد داوران بتوانیم از آن دفاع کنیم.
در این قسمت لازم می‌دانم در خصوص «آدرس وبلاگ» هم مختصراً توضیح دهم. آدرس وبلاگ، همان نشانی اینترنتی وبلاگ شماست که با تایپ آن در قسمت آدرس بار مرورگر، می‌توان به وبلاگ موردنظر دسترسی پیدا کرد. آدرس وبلاگ بهتر است، کوتاه، جذاب و ساده باشد.
 آدرس وبلاگ باید به‌گونه‌ای باشد که خواننده بتواند به‌راحتی آن را به حافظه خود بسپارد. انتخاب آدرس‌های سخت و طولانی و دارای اصطلاحات انگلیسی، ممکن است به تعداد بازدیدهای وبلاگ شما زیان برساند. علت این امر این است که افراد با سطح نگرش‌ها و دیدگاه‌های فکری مختلف وارد وبلاگ می‌شوند. نشانی وبلاگ باید دارای ملموس باشد و به‌گونه‌ای انتخاب شود که همهٔ افراد در هر سطح دانش، بتوانند به‌راحتی با وبلاگ‌ها پیوند برقرار کنند.

2-اجزای وبلاگ: وقتی‌که عنوان و آدرس برای وبلاگ خود انتخاب کردیم. باید موضوعات و محتوای وبلاگ را به‌گونه‌ای انتخاب کنیم که با عنوان وبلاگ همخوانی داشته باشند. موضوع‌بندی محتوای وبلاگ باید مناسب بوده و با موضوع جشنواره همخوانی داشته باشد.

3-محتوای وبلاگ: مهم‌ترین قسمت یک وبلاگ، محتوای آن است. محتوای وبلاگ باید با عنوان وبلاگ و زمینهٔ فعالیت آن همخوانی داشته باشد. بهتر است که وبلاگ نویس، محتوای وبلاگ خود را، خودش بنویسند و از سایر سایت‌ها و وبلاگ‌ها کپی نکنید. ارزش یک وبلاگ و لذت وبلاگ نویسی به این است که وبلاگ نویس، خود بنویسد و خود تولیدکنندهٔ محتوا باشد.
یک وبلاگ نویس باید بتواند صداقت خود را حفظ کند و همواره آن چیزی را بنویسد که بتواند آن را اثبات کند. وبلاگ نویس در انتهای محتوا، با استناد دادن به منابع دست‌اول و یا بیان «نقل‌قول» صحت محتوای خود را اثبات می‌کند و خوانندگان وبلاگ جهت مطالعهٔ بیشتر و کسب اطمینان از صحت محتوا، به استنادهای ذکرشده در انتهای محتوا مراجعه می‌کنند.

4-ارجاع به منابع: همان‌طور که در قسمت سوم اشاره شد، استناد دادن به محتوای وبلاگ، صحت محتوا را بالابرده و خوانندگان به وبلاگ اطمینان و اعتماد پیدا می‌کنند. در ذکر اخبار مربوط به خبرگزاری‌ها، بهتر است در ابتدای مطلب، از عبارت: «به نقل از....» استفاده کنیم. در ذکر مطالب علمی، بهتر است در انتهای مطلب، به منابع استفاده‌شده اشاره‌کنیم. منابع می‌تواند چند سایت معتبر اینترنتی باشد و یا چند کتاب و چند مقاله... .

5-سبک نوشتار: قلم وبلاگ نویس باید رسا باشد. محتوا باید به‌گونه‌ای نوشته شود که بین خواننده و وبلاگ ارتباط برقرار کند. وقتی‌که گروه سنی برای وبلاگ خود تعیین کردیم، باید قلم خود را با علاقهٔ آن‌ها هماهنگ کنیم. به‌عنوان‌مثال، استفاده از اصطلاحات سخت و پیچیده برای گروه سنی دانش آموزان مقطع ابتدایی، مناسب نیست.
یک وبلاگ نویس موفق، به اصول نگارشی زبان پارسی پایبند است. می‌داند که چه وقت از علائم نگارشی استفاده کند و چگونه یک متن را شروع کرده و خاتمه دهد.

6-مخاطب سنجی: همان‌طور که در قسمت پنجم اشاره کردم، انتخاب گروه سنی مناسب به‌عنوان خوانندگان وبلاگ، از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. در قسمت «درباره ما» و یا «توضیحات وبلاگ» می‌توان اشاره کرد که این وبلاگ برای گروه سنی مثلاً نوجوانان مناسب است. این کار باعث می‌شود که محتوای شما حول محور علاقه و نگرش‌های نوجوان نوشته شود و همچنین سطح و حجم اطلاعات با سطح رشد شناختی مخاطب شما همخوانی داشته باشد.

دوستانی که سؤالی داشته باشند می توانند از قسمت نظرات مطرح کنند.
با آرزوی موفقیت برای همه ی عزیزان؛

فرم داوری مسابقه وبلاگ نویسی و نحوه ی ارزیابی وبلاگ ها

یکی از بخش‌های مسابقات و جشنواره‌های علمی، ادبی و هنری دانشگاه‌ها و مراکز مختلف علمی و فرهنگی، بحث «وبلاگ نویسی» است. وبلاگ نویسی یک ابزار مناسب برای انتقال حقایق، مفاهیم، یادداشت‌ها در قالب چند صفحه مجازی مبتنی بر شبکهٔ جهانی وب می‌باشد. احساس می‌شود که وبلاگ نویسی امروزه یک حالت علمی به خود گرفته و بخش‌های مختلف آن بر اساس متدهای مختلف اریابی می‌شود.
فرمی که برای ارزیابی وبلاگ‌ها مورد استفاده قرار می‌گیرد، شامل دو بخش «گرافیکی» و «محتوایی» می‌باشد. بخش گرافیکی،30 امتیاز و بخش محتوایی 50 امتیاز را به خود اختصاص می‌دهد. 20 امتیاز باقی مانده نیز به نظر کلی داوران بستگی دارد.
در آینده در خصوص وبلاگ نویسی و متدهای مختلف ارزیابی وبلاگ، بیشتر صحبت می‌کنیم.

فرم داوری رشته وبلاگ نویسی بدین شرح است:

جدول امتیاز گرافیکی رشته وبلاگ نویسی

موضوع	امتیاز شاخص های داوری	امتیاز	ملاک های داوری
			متوسط	خوب	عالی
وبلاگ نویسی	سرعت بارگذاری و بلاگ (راهنمایی : در نظر گرفتن موارد موثر در سرعت نظیر استفاده بیش از حد کدهای جاواء و استفاده از موسیقی) تبصره: استفاده مناسب از کدهای جاوا و ابزارهای مختلف کاربردی و زیبا سازی مناسب ، دارای امتیاز مثبت است.	5
	طراحی (نظیر رعایت اصول گرافیکی مناسب با موضوع ، اختصاصی سازی  قالب ، شمارش گر مخاطب ، استفاده درست از امکانات)	5
	قابلیت تعامل ( نظیر امکان نظر گذاری ،امکان برقراری ارتباط با نویسنده )	5
	به روز رسانی مستمر و منظم	5
	وضعیت وبلاگ در موتور های جستجو	5
	نوآوری و خلاقیت در طراحی وبلاگ	5
	جمع امتیاز محتوا	30

 

جدول امتیاز محتوایی رشته وبلاگ نویسی

موضوع	امتیاز شاخص های داوری	امتیاز	ملاک های داوری
			متوسط	خوب	عالی
وبلاگ نویسی	عنوان وبلاگ ( مرتبط با جشنواره ، جذابیت ، دارا بودن معنا و پیام مناسب با محتوای وبلاگ)	5
	اجزا وبلاگ ( موضوع بندی مناسب مطالب ، تناسب عنوان و اجزای وبلاگ با موضوع جشنواره )	5
	محتوای وبلاگ (نظیر ، جذابیت ، درستی )	10
	ارجاع به منابع (درج منابع اطلاعاتی و مستندات مطالب ، استفاده مناسب از سایر منابع)	10
	سبک نوشتار (جذابیت ، شیوا و رسا بودن نوشتار ، رعایت نکات نگارشی ، املایی و دستوری و توجه به گزیده نویسی )	10
	مخاطب سنجی (تعیین مخاطب در صفحه اصلی وبلاگ + تناسب سطح و حجم اطلاعات با مخاطب )	5
	نوآوری و ابتکار	5
	جمع امتیاز محتوا	50

 

 

نقش همسالان در تربیت دینی

نقش همسالان در تربیت دینی

پژوهشی از :امین جوانمرد

 

از بعد روان­شناسی:

همسالان و دوستان از مهمترین عوامل اجتماعی شدن کودکان و نوجوانان به شمار می آیند. آنها از طرق مختلف بر یکدیگر تأثیر می گذارند و از یکدیگر تأثیر می پذیرند. بسیاری از محققان بر این عامل تأکید دارند و از  آن به عنوان ارتباط افقی یاد کرده اند، یعنی ارتباطی که در بین افرادی نسبتاً هم سطح از لحاظ سنی، طبقه اجتماعی، تحصیلی، اقتصادی و ... برقرار است.

در دوران نوجوانی، همسالان مهم ترین نقش را در فرایند اجتماعی شدن فرد بازی می کنند. نوجوانان برای این که بتوانند هویتی مستقل از والدین پیدا کنند باید ارتباطی صمیمی و متقابل با همسالان خود برقرار نمایند. ارتباط و دوستی دوران نوجوانی دارای این مشخصه هاست: دوستان ، یکدیگر را درک می کنند ؛ افکار و احساسات عمیق و درونی خود را با یکدیگر در میان می گذارند، برای حل مسائل و مشکلات روانی خود به یکدیگر کمک می کنند سازگاری علائم و شخصیت دو نفر، ملاک انتخاب دوست است و پایان دوستی منوط به عهد شکنی و عدم وفای به عهد یکی از دوستان است .

در محیطی که همسالان ارتباط صحیح و مناسب با هم دارند، مهارت های اجتماعی مهم مانند همکاری، رقابت و صمیمیت آموخته می شوند.ناتوانی در برقراری رابطه مطلوب بین همسالان ، موجب طرد و عدم محبوبیت می شود. شواهد پژوهشی نشان می دهند که دانش آموزان مطرود و فاقد ارتباط افقی سالم، پرخاشگرترند و رفتارهای نامناسب دارند، پیشرفت تحصیلی و انگیزش آنها اندک است و از اختلالات هیجانی، اضطراب و افسردگی بیشتر رنج می برند.

از بعد دینی و ارزشی:

پسر نوح با بدان بنشست                                 خاندان نبوتش گم شد

سگ اصحاب کهف روزی چند                        پی نیکان گرفت و مردم شد

انسان در زندگی دنیا، گریزی از معاشرت با دیگران ندارد و ترک معاشرت به طور کلی در برخی موارد، غیر مقدور و یا غیر صحیح می باشد. و به یقین، هر معاشرتی هم مطلوب و پسندیده نیست؛ حال که آدمی چاره ای جز معاشرت ندارد، پس انسان باید بر اساس یک معیار صحیح و سالم، با دیگران معاشرت نماید و ملاکی نیکو پسندیده برای معاشرت با دیگران در اختیار داشته باشد و بر همان اساس، دوست خود را برگزیند و با او معاشرت پسندیده ای داشته باشد؛ تا بیشترین و بهترین بهره را از معاشرت با او ببرد. یکی از خواسته های فطری انسان که بدون آموزش از دیگران و یا تلقین حاصل می شود و انسان خود به خود به آن تمایل دارد، همان میل به معاشرت با دیگران است.

رسول خدا (ص) :

انسان بر دین دوستش خواهد بود ، بنابراین هر یک از شما دقت کند که با چه کسی دوست میشود.[1]

انسان شخص دیگری را مشاهده می کند، علاقه مند است با او ارتباط بر قرار کند و اندک اُنسی بگیرد؛ مثلاً اگر به طور تصادفی در بیابان و یا جنگل گرفتار شود و برای مدتی نتواند با انسان های دیگر ارتباط داشته باشد، به محض مشاهده یک انسان، آن قدر خوشحال و مسرور می شود که گویا گم شده خود را یافته است؛ به گونه ای که اگر آن فرد کاملاً غریبه و ناشناس باشد و حتّی زبان او را نفهمد و ارتباط کلامی هم بر قرار نشود، باز هم با مشاهده او، خیلی خوشحال می شود و دوست دارد با او صحبتی بکند و اُنس بگیرد. این رفتار، نشانه این است که میل به معاشرت با انسان های دیگر، یک میل فطری است.

شدت این میل در سنین مختلف، متفاوت است؛ مثلاً در سنین نوجوانی، این میل بسیار قوی است؛ در حالی که بعد از این مقطع سنی و با افزایش سن، کمرنگ تر می شود. خدای متعال بر اساس حکمتی این میل را در وجود انسان قرار داده است و یکی از حکمت های آن، این است که معاشرت با انسان های دیگر، به ویژه با انسان های ایده آل، بهترین وسیله برای نیل به سعادت و مقصد عالی است.

مولا علی (ع) : 

برترین دوست و برادر تو کسی است که در کار خیر سبقت گیرد و تو را هم به سوی خیر بکشاند ، و تو را به نیکی فراخواند و یاری کند. [2]

1-بحارالانوار جلد 74 صفحه 192

2-میزان الحکمة جلد 1 صفحه 57 حدیث 267

کارپوشه چیست و چگونه می توانم از آن در کلاس درس خود استفاده کنم؟

یکی از ابزارهای مهم و اساسی در ارزشیابی کیفی-توصیفی مقطع ابتدایی دوره نظام جدید سیستم تعلیم و تربیت ایران، استفاده از کارپوشه/ پوشه کار است. متاسفانه با آنکه از سوی اساتید ارزشیابی، در خصوص این ابزار تأکید می‌شود، اما عملاً در اجرا و استفاده از این ابزار مشکلاتی در مدارس پیش می‌آید. یکی از اصلی‌ترین مشکل، عدم آگاهی کامل برخی از همکاران در خصوص ارزشیابی کیفی-توصیفی و به‌خصوص استفاده از ابزار کارپوشه است.

بدین خاطر به منظور آگاهی همکاران گرانقدر در خصوص کارپوشه، پس از چند هفته مطالعه منابع مختلف و صحبت با اساتید گرانقدر، یک فایل شامل اساسی‌ترین راهبردهای استفاده از کارپوشه، در قالب یک فایل pdf آماده شده است تا همکاران گرانقدر بتوانند با آگاهی کامل از این ابزار استفاده کنند.

استفاده از این فایل، با ذکر صلوات به روح معلمان شهید ایران اسلامی، به‌خصوص شهید رجایی و شهید باهنر، کاملاً رایگان می‌باشد.

جهت دانلود کلیک نمایید.

تربیت دانش آموزان نقاد

تربیت دانش آموزان نقاد

پژوهشی از  امین جوانمرد

برای اینکه دانش آموزان خوب تربیت شوند و افراد مفیدی در آینده باشند باید متفکر، خلاق، نقاد و دارای بینش علمی باشند. این تنها در سایه انتقال اطلاعات به ذهن شاگردان حاصل نمی‌شود، بلکه در برنامه‌های مدارس باید روش‌هایی گنجانده شود که از طریق آن، دانش آموزان قابلیت‌های چگونه آموختن را از طریق نظم فکری بیاموزند. دانش آموزان باید به‌جای ذخیره‌سازی حقایق علمی با مسائلی که در زندگی روزمره با آن‌ها مواجه می‌شوند درگیر شوند(نوربخش، بدون تاریخ).

شریعتمداری در کتاب روان‌شناسی تربیتی خود، تفکر را این‌چنین تعریف می‌کند: «جریانی که در آن فرد کوشش می‌کند مشکلی را که با آن مواجه است را مشخص کند و با استفاده از تجربیات قبلی خویش به حل آن اقدام کند.»

درگذشته این‌گونه تصور می‌شد که مهارت تفکر فقط یک استعداد خاص است که بعضی از افراد دارای این استعداد و برخی دیگر فاقد آن هستند. امروز این نظریه رد شده است و عقیده بر آن است که این مهارت‌ها قابل‌آموزش و یادگیری هستند و ضرورت دارد که در امر تربیت، فرصت‌هایی فراهم شود تا افراد بتوانند از سنین پایین این مهارت‌ها را آموخته و در اثر تمرین بر آن‌ها مسلط شوند(کمالی و خاوری، 2012).

انتقاد در لغتنامه معین یعنی خالص کردن، جدا کردن خوب از بد، برشمردن درستی‌ها از نادرستی‌های یک اثر ادبی یا هنری؛ نقد کردن یعنی پرسیدن سؤال و ارزیابی کردن. به خاطر داشته باشیم که نقادی کردن به معنی زیر سؤال بردن و کم‌ارزش جلوه دادن چیزها نیست. نقادی برای تحلیل سازنده و ایجاد درک بهتر ازآنچه اتفاق افتاده است به کار می‌رود. نقد یعنی نه بی‌دلیل چیزی را بپذیریم و نه بی‌دلیل آن را رد کنیم(حاجی سعید، بدون تاریخ).

تفکر نقادانه[1] تفکری است که در جستجوی شواهد، دلایل و مدارک برای یک قضاوت و نتیجه‌گیری است و یا برای دستیابی به چنین قضاوت و نتیجه‌گیری خواستار دلیل، شواهد و مدارکی است.

• تفکر نقاد یک فرایند شناختی فعال، هدفمند و سازماندهی‌شده است که به‌وسیله آن، تفکر خود و دیگران را بررسی کرده و درک خود از وقایع را روشن کرده و ارتقا می‌دهیم.
• انجمن روان‌شناسی آمریکا: تفکر انتقادی به معنای تعبیر، تفسیر، تجزیه‌وتحلیل، ارزیابی و استنباط مفاهیم است(وحدت، زینالی، دویران و زکیه، 2012).
• انیس می‌گوید: «تفکر انتقادی، تفکری مبتنی بر استدلال است که بر تصمیم درباره انجام کاری یا باور به چیزی تأکید می‌ورزد»(وحدت و دیگران، 2012).
• نوریسمی گوید: «تفکر انتقادی به معنی تصمیم به قبول یا قطع یک باور است».

چت مایرز مؤلف کتاب «آموزش تفکر انتقادی» معتقد است که منشأ تفکر انتقادی و توسعه آن در محافل آموزشی به کوشش‌های فلاسفه یونان برمی‌گردد(ندافی، 1387).

مایرز می‌نویسند: «دیویی در کتاب «چگونه فکر کنیم»، ماهیت تفکر انتقادی را بررسی کرده است. به عقیده او تفکر انتقادی شامل دو مرحله است: شک و تردید – فرایند حل مسئله.

ماهیت تفکر انتقادی، تردید سالم است.

چه کنیم تا تفکر انتقادی دانش آموزان را ارتقا بخشیم؟

1-مدیریت کلاس درس خود را به دانش‌آموز محور تبدیل کنیم:

مدیریت کلاس درس به شیوه سنتی و معلم محور:

• فعالیت اصلی کلاس بر عهده معلم است
• معلم مفاهیم را به ذهن شاگردان منتقل می‌کند
• دانش آموزان منفعل هستند و محتوا را حفظ کرده پاسخ می‌دهند.
• سطح درک و فهم در دانش آموزان پایین است
• تأکید بر محتوا و نتیجه است(سیف‌، 1392).

مدیریت کلاس درس به شیوه نوین و فراگیر محور:

• معلم نقش راهنما و تسهیل گر را دارد
• دانش آموزان در کلاس فعال هستند
• دانش آموزان منابع مختلف دیگر را در کتاب درسی مطالعه می‌کنند.
• به‌جای تأکید بر محتوا، تأکید بر روش است.
• لزومی به حفظ کردن مطالب درس بدون درک و فهم آن‌ها نیست(شعبانی‌، 1374).

2-رشد دانش: دانش آموزان در خصوص چیزی که می‌خواهند در خصوص آن‌ها بی اندیشند باید دانش لازم را داشته باشند تا بتوانند آزادانه در خصوص محتوا نظرات خود را مطرح کنند. مشاهده یک فیلم، ارائه تصاویر، قرار گرفتن در محیط‌های مختلف مانند گردش علمی، می‌تواند زمینه تفکر را فراهم سازد.

3-یاد بگیرند که بدون تحلیل قبول نکنند: باید دانش آموزان به این درجه برسند که با تردید و دید منطقی به مسائل نگاه کنند. درباره هر موضوعی تعصب و گرایش خاص نداشته باشند.

4-همه دانش آموزان قدرت ارائه نظرات را داشته باشند: پس از ارائه نظرات، عاملی آن‌ها را تهدید نکند.

5-روش تدریس مناسب می‌تواند زمینه ارتقای تفکر انتقادی را فراهم سازد. روش تدریس بارش مغزی، بحث گروهی، یادگیری مشارکتی می‌توانند از روش‌های تدریس مؤثر در این زمینه باشند.

6-هر جلسه، درس را با یک مسئله یا یک سؤال شروع کنیم.

کتابنامه

وحدت، ر.، زینالی، ع.، دویران، ا. و زکیه (2012). رابطه‌ی بین گرایش تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان متوسطه ارومیه. مجله دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه. 10(1)، 0–0.

حاجی سعید، س. (بدون تاریخ). پرورش و ایجاد مهارت تفکر انتقادی. بازیابی 29 بهمن 1394، از http://www.taamolnews.ir/fa/news/69489

سیف، ع. (1392). ‌‫روانشناسی پرورشی نوین ‌‫: روانشناسی یادگیری و آموزش. (‌‫ویراست 7). تهران: دوران.

شعبانی، ح. (1374). مهارت‌های آموزشی و پرورشی (روش‌ها و فنون تدریس). (ویرایش ویراست 2). تهران: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاه‌ها (سمت).

کمالی، آ. و خاوری، ز. (2012). بررسی عوامل مؤثر بر تفکر انتقادی در بین دانش‌آموزان متوسطه شهر مشهد. فصلنامه علمی-ترویجی جامعه‌شناسی آموزش‌وپرورش. 1(1)، 159–189.

نوربخش، س. (بدون تاریخ). آموزش تفکر به دانش آموزان. بازیابی 29 بهمن 1394، از http://www.tebyan.net/newindex.aspx?pid=230600

ندافی، ر. (1387). ضرورت ترویج تفکر انتقادی و خلاق در جامعه امروز. کنگره علوم انسانی. (ه علوم انسانی 1387)

1- Critical thinking